为教育涂色:园长课程领导力的提升
作者：苏婧更新时间：2025-11-24 09:19:12
本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调“引领发展”“能力为重”理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化建设、保教工作指导、教科研管理、课程领导、支持教师专业发展、流程管理、后勤管理、安全管理、卫生保健管理、公共关系管理、家长工作等。本书系课程领导力分册，梳理和总结了北京市众多幼儿园课程领导和管理的相关经验和成果，内容丰富，通俗易懂，涵盖了幼儿园课程与教学的诸多内容，从幼儿园课程与教学的理论和实践出发对园长课程领导力的提升进行了全面的梳理，以深入浅出的语言对幼儿园课程及课程领导力的相关知识和内容进行了解读，同时还适宜地增加了“资料链接”“小练习”“案例直击”等延伸阅读和练习材料，有助于读者获得多种形式的阅读体验。本书不但适合于幼儿园园长阅读，还适合于想要全面了解幼儿园课程与教学工作的幼儿园教师和其他读者阅读。 为教育涂色:园长课程领导力的提升
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- 参考文献
- 四对课程评价的元评价
- 三实施课程评价
- 二制定课程评价方案
- 一明晰幼儿园课程评价的需求
- 四幼儿园课程评价的组织方法与策略
- 三诊断和改进性原则
- 二评价主体多样性原则
- 一功能多样性原则
- 参考文献
- 四对课程评价的元评价
- 三实施课程评价
- 二制定课程评价方案
- 一明晰幼儿园课程评价的需求
- 四幼儿园课程评价的组织方法与策略
- 三诊断和改进性原则
- 二评价主体多样性原则
- 一功能多样性原则
- 三幼儿园课程评价的原则
- 三幼儿园课程评价的类型
- 二幼儿园课程评价的对象
- 一幼儿园课程评价的功能
- 二幼儿园课程评价的功能对象与类型
- 三课程评价是课程领导力的重要体现和实施途径
- 二课程评价有助于促进教师专业素养和能力的提升
- 一课程评价有助于实现课程的基本功能促进幼儿的成长与发展
- 一幼儿园课程评价的重要意义
- 第七章 提升园长组织和开展课程评价的能力
- 四园长承担多种角色发挥好不同角色应当承担的作用
- 三加强园长对教科研工作的参与和领导
- 二园长要始终身处课程实践的一线
- 一增强园长既是管理者更首先是教师的意识
- 四在参与和指导课程实践中推动课程实施
- 四确立共同的目标愿景
- 三要进行系统推进
- 二要充分发挥保教人员的主动性创造性参与性
- 三园长推动课程实施应当遵循的原则
- 二推动和保障课程实施的管理制度建设
- 二建立教科研领导体系依托教科研推动课程实施
- 一建立园长副园长主任教研组长班长的层级管理体系
- 一构建推动课程实施的领导体系
- 第六章 提升园长推动课程实施的能力
- 四引领园本课程的开发与建设是园长课程领导力的升华表达
- 二园本课程开发与建设的方法与策略
- 一园本课程开发与建设的原则
- 三园本课程开发与建设的原则方法与策略
- 五多方力量的支持和参与
- 四良好的课程管理制度和保障支持
- 三拥有一支理论与实践相结合的教师团队
- 二领导者和管理者的专业性强思路明确
- 一深厚的研究和实践积淀
- 二园本课程开发与建设的背景和条件
- 二对园本课程的认识和理解
- 一我国幼儿园三级课程体系
- 一课程开发与建设的含义
- 第五章 提升园长的课程开发与建设能力
- 五形成选择规划运用评价完善的循环
- 四重视课程评价通过评价来不断反思和提升课程质量
- 三制订课程实施的详细计划并给予落实
- 二对比分析所选课程与幼儿园的课程现状
- 一从多方面了解意图选择的课程
- 三课程选择与规划的方法与策略
- 二课程规划原则
- 一课程选择原则
- 二课程选择与规划的原则
- 一课程选择与规划的内涵
- 第四章 提升园长的课程选择与规划能力
- 三明晰课程价值取向的方法与策略
- 二把握明晰课程价值取向的关键要素
- 一课程价值取向的内涵
- 五不断反思和明确课程的价值取向
- 三课程领导力应当成为园长培训的核心内容
- 二积极参与各种专题培训
- 一积极进行自我培训和自我提升
- 四促进园长在引领课程改革和实践的过程中不断自我超越
- 三研究幼儿园文化
- 二研究幼儿园课程
- 一研究幼儿
- 三提升园长领导课程改革和实践的自主实践
- 四课程实施
- 三课程内容
- 二课程目标
- 一课程理念
- 二幼儿园课程的基本要素
- 二活动说
- 一经验说
- 一幼儿园课程的概念
- 第二章 丰富园长关于幼儿园课程的专业知识
- 三高水平的课程领导力是推进新课程改革的重要保障
- 二高水平的课程领导力是园长从行政权威走向专业权威的必然途径
- 一高水平的课程领导力是应对新时代挑战的必备能力
- 三幼儿园课程改革与发展呼唤园长课程领导力的提升
- 三园长课程领导力的特征
- 二园长课程领导力的构成要素
- 一关于园长课程领导的不同认识
- 二园长课程领导
- 二课程领导的本质和特征
- 一课程领导产生与发展的背景
- 一课程领导
- 第一章 园长课程领导力的概念
- 前言
- 代丛书序 园长专业素养的研究框架实施途径和策略
- 推荐序
- 推荐序
- 代丛书序 园长专业素养的研究框架实施途径和策略
- 前言
- 第一章 园长课程领导力的概念
- 一课程领导
- 一课程领导产生与发展的背景
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