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第七章 明清时期的教育（第1页）

第七章明清时期的教育

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【学习目标】

1.了解明清文教政策以及科举制的特点；

2.了解蒙学教育的发展及教学情况；

3.掌握王守仁的教育思想；

4.掌握颜元的教育思想。

【重要概念】

监生历事；乡试；会试；私塾；蒙养；王守仁；知行合一；颜元；实学

明清到鸦片战争前的四百多年时间，封建教育在制度方面可以说已经高度完善，但是空疏无用的弊端也越来越显现出对社会发展的阻碍。

明清两代均把尊经崇儒作为国策，尤其是推崇程朱理学，当作文教政策的指导思想。

程朱之学发展到明中叶之后，已日趋拘守而僵化，以王守仁为代表的心学教育思想逐渐抬头。

至明清交替之际，又兴起了一股反理学的实学思潮，出现了一批以颜元为代表，包括黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的教育思想家，他们对官方传统的理学教育进行了尖锐而深刻的批判，并提出了以经世致用为核心的教育见解与主张，为中国教育思想史带来了新气象。

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